• ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
Al evaluar el aprendizaje del estudiante es a la luz de las herramientas que estoy aplicando en la aula de clase y con los mecanismos educativos que la institución educativa que esta logrando llegar con las creaciones de materiales educativos y poder ver la evolución que se logra el aprendizaje-enseñanza en el estudiante los resultados de su compresión que a construido él en las enseñanzas y las reflexiones que a alcanzado llegar.
• ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Comprender los resultados con las reflexiones y las criticas que a construido a los procesos de evaluaciones a la luz de las tecnologías que nos ofrecen y como aplicarlos en las formas de expresión de los conocimientos alquiridos de los diferentes requerimientos educativos que a construido el estudiante con la guía del docente.
APORTE: CARLOS ANDRES
sábado, 10 de abril de 2010
MODULO N 4
• La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
Al ponerme en los zapatos de los estudiantes es poder aplicar lo que estoy construyendo para ellos y ver como el diseño pedagógico que estoy aplicando es un éxito para mí como docente formador y guiador de los conocimientos del estudiante que estoy formando para la nación que estoy trabajando.
• ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Para logra el éxito de los objetivos del aprendizaje es poder dar una excelente explicación del tema especifico que estoy trabajando con los estudiantes, esto se logra gracias a la evaluación que el docente aplicara al estudiante para ver sus resultados del aprendizaje que se dio o se aporto.
APORTE: CARLOS ANDRES
Al ponerme en los zapatos de los estudiantes es poder aplicar lo que estoy construyendo para ellos y ver como el diseño pedagógico que estoy aplicando es un éxito para mí como docente formador y guiador de los conocimientos del estudiante que estoy formando para la nación que estoy trabajando.
• ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Para logra el éxito de los objetivos del aprendizaje es poder dar una excelente explicación del tema especifico que estoy trabajando con los estudiantes, esto se logra gracias a la evaluación que el docente aplicara al estudiante para ver sus resultados del aprendizaje que se dio o se aporto.
APORTE: CARLOS ANDRES
MODULO N 3
• ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
El internet es una herramienta muy útil para los caminos de la investigación del mundo o cosas que uno esta buscando en el aprendizaje-enseñanza del estudiante y uno como docente es una herramienta que esta a mano de todos en el mundo entero y poder aportar nuevas ideas que no se encuentra en los libros de los estudiantes en formación.
• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Es importante explicar las formas responsables y correctas que el internet nos presta al docente de formación como el estudiante esta aprendiendo cosas que estarán aplicadas en su desarrollo personal como persona que son eso es interesante poder cultivar la importancia de consultar y dar un punto de vista personal de lo que esta exigiendo en su construcción de conocimientos.
APORTE: CARLOS ANDRES
El internet es una herramienta muy útil para los caminos de la investigación del mundo o cosas que uno esta buscando en el aprendizaje-enseñanza del estudiante y uno como docente es una herramienta que esta a mano de todos en el mundo entero y poder aportar nuevas ideas que no se encuentra en los libros de los estudiantes en formación.
• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Es importante explicar las formas responsables y correctas que el internet nos presta al docente de formación como el estudiante esta aprendiendo cosas que estarán aplicadas en su desarrollo personal como persona que son eso es interesante poder cultivar la importancia de consultar y dar un punto de vista personal de lo que esta exigiendo en su construcción de conocimientos.
APORTE: CARLOS ANDRES
MODULO N 2
• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo es apoyar y ayudar todo el aprendizaje y enseñanza que se quiere al estudiante en sus conocimientos que esta desarrollando y dando respuesta abierta y cerrada en los intereses que se quieren con el proyecto en su aprendizaje constructivista que están realizando a la luz de unas orientaciones visuales que están dando como herramientas y ellos proyectan una evaluación del proceso eso se logra gracias a las propuestas realizadas en el currículo educativo que se construye en un proyecto para poder ver en verdad las respuestas que uno quiere o espera de los estudiantes por ellos mismos o con ayuda guiadora en el proceso de aprendizaje.
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Es importante ponerse en los zapatos de los estudiantes que estoy enseñando su proceso educativo, que uno como docente ya realizado un estudio de las debilidades y necesidades que están viviendo en el aula de clases en cada área que están estudiando los mismos estudiantes pueda las es evaluaciones expresar lo que ellos puedan los contenidos de una forma de reflexión y critica constructiva a lo que ellos propagan al mejorar en su aprendizaje-enseñanza o están compartiendo ideas nuevas de buscar los conocimientos con los demás estudiantes y el docente esta presto aceptar herramientas de complementarias de desarrollo.
APORTE: CARLOS ANDRES
Las preguntas orientadoras del currículo es apoyar y ayudar todo el aprendizaje y enseñanza que se quiere al estudiante en sus conocimientos que esta desarrollando y dando respuesta abierta y cerrada en los intereses que se quieren con el proyecto en su aprendizaje constructivista que están realizando a la luz de unas orientaciones visuales que están dando como herramientas y ellos proyectan una evaluación del proceso eso se logra gracias a las propuestas realizadas en el currículo educativo que se construye en un proyecto para poder ver en verdad las respuestas que uno quiere o espera de los estudiantes por ellos mismos o con ayuda guiadora en el proceso de aprendizaje.
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Es importante ponerse en los zapatos de los estudiantes que estoy enseñando su proceso educativo, que uno como docente ya realizado un estudio de las debilidades y necesidades que están viviendo en el aula de clases en cada área que están estudiando los mismos estudiantes pueda las es evaluaciones expresar lo que ellos puedan los contenidos de una forma de reflexión y critica constructiva a lo que ellos propagan al mejorar en su aprendizaje-enseñanza o están compartiendo ideas nuevas de buscar los conocimientos con los demás estudiantes y el docente esta presto aceptar herramientas de complementarias de desarrollo.
APORTE: CARLOS ANDRES
MODULO N1
• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
El proyecto es proceso que estará para ayudar al estudiante para alcanzar los conocimientos en el aprendizaje-enseñanza en los conocimientos que uno como docente quiere para el estudiante que esta con la ayuda para que alcance los procesos de desarrollo para el siglo XXI en adquirir los objetivos y metas que se quieren en las competencias que esta pidiendo este mundo globalizado que estamos viviendo ahora, sean competentes en la sociedad y ayudar a su familia en el aprendizajes-enseñanzas que aprendido.
• ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Uno como docente que esta aceptando las tecnologías para mejorar los procesos de aprendizajes-enseñanzas que se quieren para el desarrollo, reflexión y critica para poder construir un estudiante autónomo y competente a la sociedad que lo rodea.
APORTE: CARLOS ANDRES
El proyecto es proceso que estará para ayudar al estudiante para alcanzar los conocimientos en el aprendizaje-enseñanza en los conocimientos que uno como docente quiere para el estudiante que esta con la ayuda para que alcance los procesos de desarrollo para el siglo XXI en adquirir los objetivos y metas que se quieren en las competencias que esta pidiendo este mundo globalizado que estamos viviendo ahora, sean competentes en la sociedad y ayudar a su familia en el aprendizajes-enseñanzas que aprendido.
• ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Uno como docente que esta aceptando las tecnologías para mejorar los procesos de aprendizajes-enseñanzas que se quieren para el desarrollo, reflexión y critica para poder construir un estudiante autónomo y competente a la sociedad que lo rodea.
APORTE: CARLOS ANDRES
sábado, 13 de febrero de 2010
Modulo 3 hacer enlaces (curso intel)
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
El Internet es una herramienta para la enseñanza con muchas funciones importantes para el estudiante en su formación académica. además el estudiante tiene diferentes fuentes de consulta interna como externa en las actividades de investigación que exponen en la institución educativa y su desarrollo personal.
¿Qué debo tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Es importante que el estudiante tenga en cuenta que el Internet es una herramienta de investigación y consulta, que al usarlos correctamente aporta al educando muchos beneficios propios muy buenos en el desarrollo educativo y personal, es la meta del educador es poder orientar y guiar al estudiante a los temas de interés al aprendizaje que esta buscando como solución a muchas preguntas de consulta.
El Internet es una herramienta para la enseñanza con muchas funciones importantes para el estudiante en su formación académica. además el estudiante tiene diferentes fuentes de consulta interna como externa en las actividades de investigación que exponen en la institución educativa y su desarrollo personal.
¿Qué debo tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Es importante que el estudiante tenga en cuenta que el Internet es una herramienta de investigación y consulta, que al usarlos correctamente aporta al educando muchos beneficios propios muy buenos en el desarrollo educativo y personal, es la meta del educador es poder orientar y guiar al estudiante a los temas de interés al aprendizaje que esta buscando como solución a muchas preguntas de consulta.
lunes, 19 de noviembre de 2007
DIARIOS DE CAMPO # 12, 13 Y 14
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LIC. EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
Semestre VIII
PRACTICAS DOCENTES I: Diário de campo 12
FECHA: Jueves 8 de noviembre a las 7:00 a.m.
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa José Celestino Mutis
JORNADA: Diurna
Nº. DE ESTUDIANTES: 29
DOCENTE COORDINADOR: Samuel Ávila
DONCETE COOPERADOR: Carlos Ávila
DOCENTES EN FORMACION
Liliana Muñoz Ramírez Código: 181204144
Carlos Andres Muñoz Ramírez Código: 181204143
Tema: “ LA MANZANA DE LA DISCORDIA ” “UN MITO GRIEGO SOBRE LA PAZ”
“KATTOR, EL JAGUAR” “UNA FABULA SOBRE LA HUMILDAD”
“EL HALCON DE GENGIS KAN” “UN RELATO SOBRE LA RESPONSABILIDAD”
“EL PELO DE LA BARBA” “UN RELATO SOBRE LA HONESTIDAD”
Objetivo:
ñ Analizar como estos valores lleguen más adentro del corazón
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se les pidió organizar grupo y se les asigno diferentes temas que están relacionada con los comportamientos que se encuentran en el calendario comportamental. Estas lecturas fue leída por cada grupo y posteriormente con una buena disposición se analizara el tema asignado para luego exponer a sus propios compañeros temas como: la paz, la humildad, la responsabilidad, la honestidad.
RECURSOS:
El trabajo en grupo permitió que los estudiantes aprendieran a reconocer y compartir el sentido de la paz, humildad, responsabilidad y honestidad en el contexto que ellos están viviendo.
BIBLIOGRAFÍA
GRANDES ENSEÑANZAS UN LIBRO DE VALORES, EDITOR PERIODICO HOY, AÑO 2007, PAGS 121-127, 65-71, 89-95, 113-119.
LOGROS DEL ESTUDIANTE
v reflexionar a partir de Los valores de expuestas por sus propios compañeros en como esta construido el mundo cultural y social de ellos mismos.
DESCRIPCION DE
LA ACTIVIDAD
Esta descripción de la actividad se repartio los temas por filas con los temas ya expuestos en el principio de este diario, que ellos se comprometieron a exponer el 13 de noviembre del 2007 en la primera hora de clase.
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LIC. EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
Semestre VIII
PRACTICAS DOCENTES I: Diário de campo 13 y 14
FECHA: martes 13 y jueves 15 de noviembre a las 7:00 a.m.
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa José Celestino Mutis
JORNADA: Diurna
Nº. DE ESTUDIANTES: 29
DOCENTE COORDINADOR: Samuel Ávila
DONCETE COOPERADOR: Carlos Ávila
DOCENTES EN FORMACION
Liliana Muñoz Ramírez Código: 181204144
Carlos Andres Muñoz Ramírez Código: 181204143
Tema: GRECIA ANTIGUA
Objetivo:
ñ Analizar que paso con esta civilización como Grecia
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Ellos realizaron grupos con diferentes temas que están con relación con la lectura previa que estaban leyendo en el salón y realizando un taller
RECURSOS:
El trabajo en grupo permitió que los estudiantes aprendieran a reconocer a Grecia antigua a partir del documento escrito y preguntas de reflexivas
BIBLIOGRAFÍA
Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
INTERNET
CIVILIZACION 6, Ciencias Sociales Integradas. Editorial Norma. Edición 1994
LOGROS DEL ESTUDIANTE
v Investigar y comprender a Grecia Antigua y su sociedad, política y su cultura.
DESCRIPCION DE
LA ACTIVIDAD
El día martes 13 noviembre no se realizo esta actividad porque estaban en las matriculas para el otro año académico en el colegio esta actividad se realizo el jueves 15 de noviembre se pudo aplicar estos dos talleres para poder terminar las clases en la unidad José Celestino Mutis.
Se realizo el tema “la polis y la expansión colonizadora”1 con la actividad que aparece en la Pág. 199 Y 200 fueron las preguntas las siguientes con relación con la lectura.
ACTIVIDAD # 1
ñ “Con tus compañeros lean en tomo a las características de la polis. Luego elaboren un plano representativo de la ciudad-estado: sus partes, edificios…”
ñ “Imagina que vives en la antigua Grecia, eres ciudadano de Atenas y necesitas viajar a Mileto, ¿Qué dificultades se te presentarían?¿Que limitantes? ¿Por qué esas situaciones? Escribe dos conclusiones sobre el derecho de ciudadanía a partir del ejercicio anterior.”
ñ “escribe un ensayo de dos cuartillas sobre las semejanzas y diferencias entre una polis griega y una de nuestras ciudades. Consulta tu libro de democracia, por ejemplo PARTICIPAR”
ACTIVIDAD # 2
ñ “En un mapa, ubica todas las colonias griegas, escribiendo el país actual al que pertenecen”
ñ “escribe un ensayo de cuartilla en torno al siguiente tema: cambios en la vida cotidiana de los ciudadanos griegos a partir de la colonización. Luego lo lees en clase”
ñ “por parejas elaboren una cartelera, sobre uno de estos temas de la antigua crecía: recursos naturales, manufacturas de exportación, medios de transporte. Después lo exponen en el salón”
1 CIVILIZACION 6, Ciencias Sociales Integradas. Editorial Norma. Edición 1994, pags 196 – 201
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LIC. EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
Semestre VIII
PRACTICAS DOCENTES I: Diário de campo 12
FECHA: Jueves 8 de noviembre a las 7:00 a.m.
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa José Celestino Mutis
JORNADA: Diurna
Nº. DE ESTUDIANTES: 29
DOCENTE COORDINADOR: Samuel Ávila
DONCETE COOPERADOR: Carlos Ávila
DOCENTES EN FORMACION
Liliana Muñoz Ramírez Código: 181204144
Carlos Andres Muñoz Ramírez Código: 181204143
Tema: “ LA MANZANA DE LA DISCORDIA ” “UN MITO GRIEGO SOBRE LA PAZ”
“KATTOR, EL JAGUAR” “UNA FABULA SOBRE LA HUMILDAD”
“EL HALCON DE GENGIS KAN” “UN RELATO SOBRE LA RESPONSABILIDAD”
“EL PELO DE LA BARBA” “UN RELATO SOBRE LA HONESTIDAD”
Objetivo:
ñ Analizar como estos valores lleguen más adentro del corazón
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se les pidió organizar grupo y se les asigno diferentes temas que están relacionada con los comportamientos que se encuentran en el calendario comportamental. Estas lecturas fue leída por cada grupo y posteriormente con una buena disposición se analizara el tema asignado para luego exponer a sus propios compañeros temas como: la paz, la humildad, la responsabilidad, la honestidad.
RECURSOS:
El trabajo en grupo permitió que los estudiantes aprendieran a reconocer y compartir el sentido de la paz, humildad, responsabilidad y honestidad en el contexto que ellos están viviendo.
BIBLIOGRAFÍA
GRANDES ENSEÑANZAS UN LIBRO DE VALORES, EDITOR PERIODICO HOY, AÑO 2007, PAGS 121-127, 65-71, 89-95, 113-119.
LOGROS DEL ESTUDIANTE
v reflexionar a partir de Los valores de expuestas por sus propios compañeros en como esta construido el mundo cultural y social de ellos mismos.
DESCRIPCION DE
LA ACTIVIDAD
Esta descripción de la actividad se repartio los temas por filas con los temas ya expuestos en el principio de este diario, que ellos se comprometieron a exponer el 13 de noviembre del 2007 en la primera hora de clase.
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LIC. EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
Semestre VIII
PRACTICAS DOCENTES I: Diário de campo 13 y 14
FECHA: martes 13 y jueves 15 de noviembre a las 7:00 a.m.
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa José Celestino Mutis
JORNADA: Diurna
Nº. DE ESTUDIANTES: 29
DOCENTE COORDINADOR: Samuel Ávila
DONCETE COOPERADOR: Carlos Ávila
DOCENTES EN FORMACION
Liliana Muñoz Ramírez Código: 181204144
Carlos Andres Muñoz Ramírez Código: 181204143
Tema: GRECIA ANTIGUA
Objetivo:
ñ Analizar que paso con esta civilización como Grecia
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Ellos realizaron grupos con diferentes temas que están con relación con la lectura previa que estaban leyendo en el salón y realizando un taller
RECURSOS:
El trabajo en grupo permitió que los estudiantes aprendieran a reconocer a Grecia antigua a partir del documento escrito y preguntas de reflexivas
BIBLIOGRAFÍA
Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
INTERNET
CIVILIZACION 6, Ciencias Sociales Integradas. Editorial Norma. Edición 1994
LOGROS DEL ESTUDIANTE
v Investigar y comprender a Grecia Antigua y su sociedad, política y su cultura.
DESCRIPCION DE
LA ACTIVIDAD
El día martes 13 noviembre no se realizo esta actividad porque estaban en las matriculas para el otro año académico en el colegio esta actividad se realizo el jueves 15 de noviembre se pudo aplicar estos dos talleres para poder terminar las clases en la unidad José Celestino Mutis.
Se realizo el tema “la polis y la expansión colonizadora”1 con la actividad que aparece en la Pág. 199 Y 200 fueron las preguntas las siguientes con relación con la lectura.
ACTIVIDAD # 1
ñ “Con tus compañeros lean en tomo a las características de la polis. Luego elaboren un plano representativo de la ciudad-estado: sus partes, edificios…”
ñ “Imagina que vives en la antigua Grecia, eres ciudadano de Atenas y necesitas viajar a Mileto, ¿Qué dificultades se te presentarían?¿Que limitantes? ¿Por qué esas situaciones? Escribe dos conclusiones sobre el derecho de ciudadanía a partir del ejercicio anterior.”
ñ “escribe un ensayo de dos cuartillas sobre las semejanzas y diferencias entre una polis griega y una de nuestras ciudades. Consulta tu libro de democracia, por ejemplo PARTICIPAR”
ACTIVIDAD # 2
ñ “En un mapa, ubica todas las colonias griegas, escribiendo el país actual al que pertenecen”
ñ “escribe un ensayo de cuartilla en torno al siguiente tema: cambios en la vida cotidiana de los ciudadanos griegos a partir de la colonización. Luego lo lees en clase”
ñ “por parejas elaboren una cartelera, sobre uno de estos temas de la antigua crecía: recursos naturales, manufacturas de exportación, medios de transporte. Después lo exponen en el salón”
1 CIVILIZACION 6, Ciencias Sociales Integradas. Editorial Norma. Edición 1994, pags 196 – 201
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